Serious Game

Halte aux formations classiques !

Que ce soit lors de séminaire de rentrée, conventions, cursus de formation, etc.. les populations opérationnelles ont largement consommé de la formation et les plus expérimentés sont désormais lassés d’aller en formation…

Les Business Game ITC répondent aux problématiques suivantes :

Comment perfectionner mes populations commerciales sur des fondamentaux ?
Comment motiver les employés ayant suivi l’ensemble des parcours de formation à venir en salle pour se perfectionner ?
Comment réaliser un transfert des compétences des populations expérimentées vers les nouveaux « entrants » ?

Une approche pédagogique particulière

A l’issue des différents facteurs énoncés ci-dessus, l’approche ITC s’est focalisée sur :

l’alliance entre la pratique, l’efficacité, la créativité et le côté ludique afin de favoriser la motivation des participants.
Le changement radical de la structure «classique» et descendante des formations habituelles pour se concentrer sur une vision plus modulaire et plus dynamique des thèmes abordés

Nous avons souhaité :

faire évoluer l’interactivité entre le formateur et les participants, voire entre les participants pour la transformer en «challenge» entre plusieurs équipes en compétition, se référant ainsi indirectement à la compétition (le but de chaque équipe étant bien sûr de finir premier) et favorisant ainsi la cohésion du groupe.
motiver les participants autour d’un thème universel et porteur dans l’ensemble des pays du monde : le jeu.
respecter l’ensemble des objectifs de savoir et de savoir-faire requis à l’issue des formations, et de n’utiliser que des exemples, études de cas ou des mises en situation se rapportant à l’univers des populations opérationnelles.
Faire travailler les participants sur tous les thèmes opérationnels ou de stratégie à travers des méthodes pédagogiques variées (quizz, mises en situation, réflexions de groupe, …)et autour d’un thème proche du secteur d’activité des participants (F1 pour l’automobile/Supermarché pour l’agro-alimentaire…etc).

Les bénéfices de cette approche

Bénéfice économique : dans l’optique d’un projet de déploiement français et/ou international, le nombre de jeux à produire est limité car il doit équiper chaque formateur et non pas chaque stagiaire.

Bénéfice d’innovation : avec une démarche en rupture des démarches de formation classiques et en rupture avec ce qui a déjà été fait dans les précédentes formations.

Bénéfice de transfert : La méthode pédagogique se transmet facilement et permet de maintenir un niveau qualitatif d’animation quelque soit le formateur et quelque soit le pays. Elle a donc un caractère très « industrialisable ».

Et aussi et surtout bénéfice pédagogique : les aspects ludiques et variés permettent de renforcer l’attention et l’implication des apprenants. Un apprenant impliqué apprend mieux et de façon plus durable.

Le jeu pédagogique offre un mode d’apprentissage efficace : le jeu pédagogique est une méthode d’apprentissage active où le formateur joue plutôt le rôle de facilitateur de l’apprentissage bien plus que celui de dispensateur unique des connaissances.
L’aspect ludique constitue un véritable “levier” de motivation, en particulier lorsque les thèmes traités sont en général perçus comme arides. Même lorsqu’il ne s’agit pas d’un jeu concurrentiel, l’émulation est toujours très forte, on “joue” sur l’esprit de compétition, les apprenants ayant à cœur de progresser… pour gagner.
L’apprenant est au centre du processus d’apprentissage : en fait, l’unité privilégiée est le groupe de participants, l’animateur ayant un rôle en marge par rapport à son positionnement traditionnel, au “centre”. Ainsi, une grande part de l’apprentissage provient de l’interaction entre les participants eux-mêmes, le jeu mettant en relief le fait que le groupe, en soi, est source d’apprentissage.
Dans un jeu de simulation de formation, tout le monde «gagne » : quoique l’on puisse établir une hiérarchie dans les résultats obtenus, ces derniers peuvent toujours être pondérés grâce à la multiplicité des objectifs et par la chance, dans les simulations qui ont recours au hasard. Fondamentalement, tout le monde gagne car tout le monde apprend, et on peut dire que le gagnant de ce point de vue, peut être celui qui a fait le plus d’erreurs !
L’acquisition de savoir est ainsi “chargée positivement”, cela est particulièrement intéressant vis-à-vis des apprenants en difficulté ou lassés par rapport aux méthodes plus traditionnelles d’apprentissage.