Pédagogie et déontologie

“Pour que la performance et la progression soient durables, il est essentiel que l’individu prenne du plaisir à évoluer pour lui et au sein de son entreprise”. Nos dernières innovations en termes de pédagogie ludique traduisent cette philosophie et guident toutes nos interventions.

Vous trouverez ci-après nos principes pédagogiques et notre déontologie :

Principes pédagogiques

Interactivité :

Il est nécessaire d’impliquer chacun des participants lors des formations. Nous alternons les séquences magistrales avec :

• Des synthèses et exposés individuels
• Des travaux de groupe
• Des restitutions
• Des mises en situation
• Des tours de table
• Des questionnaires individuels
• Des videos
• Des outils Web et informatiques permettant de simuler les bons comportements (cf pédagogie ludique)

Appropriation

La restitution des enseignements ou messages sont faites sous forme de :

• Synthèses participatives
• Traitement de cas réels ou situations vécues

En cours de stage, une synthèse journalière est réalisée par un ou deux stagiaires qui font participer le groupe. L’objectif est de faire parler chaque personne afin de percevoir ce qui à été compris, retenu et accepté avec des engagements de mise en oeuvre. L’animateur effectue une synthèse générale écrite et lève les freins éventuels.

Rapport entre théorie et pratique

Les apports théoriques sont nécessairement pragmatiques. Ils ont pour objet d’être des outils :

• de meilleure compréhension des situations et/ou des hommes (responsables)
• d’aide à la mise en œuvre des actions et de leur suivi

Ils sont directement applicables sur les études de cas et mises en situation choisis sur des exemples de référence de l’activité.

Mises en situation

Nous favorisons les échanges d’expériences et les transferts de connaissances « métier ». Pour toutes les situations concernant le savoir faire, le comportemental, nous utiliserons la vidéo pour entraîner sur des applications concrètes (hors outil pédagogique virtuel). Chaque séquence est analysée par les participants.
L’animateur a en charge de faire une synthèse des observations et effectuera les apports nécessaires.

Mémorisation

Les livres des participants sont constitués de classeurs avec :

• Les titres des thèmes abordés
• Des pages pour prise de notes
• Des documents de synthèse remis à l’issue de chaque thème développé

L’animateur formalise les points clés de chaque thème à l’aide des supports appropriés – Il veille à les faire noter sur les livres des participants.

D’autre part, les participants ont accès sur notre plate-forme en ligne aux documents de stage. Nous pouvons également mettre en place une process permettant de maintenir les acquis du stage grace à notre plateforme Optima.

Notre déontologie

La compétence des individus, la mobilité des structures et la solidarité des réseaux nécessitées par nos sociétés en évolutions, imposent de transmettre moins de certitudes et plus d’outils de réflexion, de recherche et d’action.

L’identité et l’expertise du formateur est donc qu’il soit un facilitateur de réflexion, de recherche et d’action. La finalité de la formation ne peut consister qu’à faciliter le changement et l’apprentissage. Cette ambition implique que le formateur sache clarifier les règles du contrat pédagogique passé avec les apprenants.
Le seul apprentissage qui influence réellement le comportement de l’individu est celui qu’il découvre lui même et qu’il s’approprie. Seul l’individu formé est celui qui a appris comment apprendre, comment s’adapter et comment changer. Seule la capacité d’acquérir des connaissances peut conduire à une sécurité fondée. La capacité de changer, la confiance dans une capacité plus que dans un savoir statique constituent les seuls buts que la formation puissent s’assigner et qui aient vraiment un sens.

Faciliter l’apprentissage, c’est permettre à chacun de trouver des réponses (constructives, toujours mobiles et solidaires) à certaines des inquiétudes les plus profondes qui préoccupent l’homme d’aujourd’hui.

Pour faciliter un apprentissage valable, il est indispensable que s’établisse une relation interpersonnelle authentique et contrôlable, impliquant de part et d’autre des qualités d’attitudes et de rigueur.

Faciliter d’un coté et apprendre de l’autre sont les fondements même de l’acte de formation.

Il existe des règles contractuelles précises favorisant chez le formateur une réelle pratique de la facilitation. Tout le métier consiste pour lui à être facilitateur d’apprentissages et de changements.